Educação / Família

Ensine o aluno a aprender melhor com vídeos

28 de março de 2021

Vídeos instrutivos podem ajudar o aluno a aprender em seu próprio ritmo, mas apenas se ele souber como usá-los

Aprender a aprender é um discurso repetido como uma das habilidades mais importantes para estudantes. Só que nem sempre o dia a dia da escola atenta para isso. Em aulas online ou presenciais, os vídeos são uma ferramenta que permite aos alunos aprender novos conceitos, habilidades e se envolver em atividades práticas, tudo em seu próprio ritmo. O que realmente acontece quando os alunos usam tais recursos, no entanto, nem sempre leva ao resultado esperado. Muitas vezes, quando o professor usa o vídeo em uma sala de aula, os alunos apertam o play e apenas sentam e assistem. Mas quando chega a hora de concluir as atividades, no entanto, eles imediatamente solicitam ajuda ou muitos não compreendem o conteúdo.

Um artigo publicado no site Edutopia, a professora Avra Robinson, instrutora do EdTechTeacher e docente do Kishwaukee College em Malta, Illinois, traz estratégias valiosas para ajudar os alunos a aprender melhor com os vídeos, independentemente do ambiente educacional:

Separe o trabalho em pequenas partes

Pense em seus objetivos para o vídeo. Se os alunos estão aprendendo uma nova habilidade, seja intencional ao quebrar a experiência para eles. Comece analisando todo o processo de assistir a vídeos instrucionais e seja muito cuidadoso sobre o que os alunos precisam fazer enquanto o vídeo é reproduzido.

Por exemplo, ao trabalhar em uma equação matemática, sugira que os alunos façam uma pausa depois de assistir à primeira etapa e tentem por conta própria. Se um vídeo está explorando novos conceitos, incentive os alunos a fazer anotações, responder perguntas ou até mesmo pausar o vídeo para processar verbalmente a ideia, talvez ensinando a um amigo imaginário essas novas ideias quando estiverem em um ambiente remoto. Outra opção envolve a estratégia pense-colabore-compartilhe, em que eles primeiro desenvolvem uma ideia individualmente, para depois discutir com um colega e compartilhar com o restante da turma.

A hora certa de pausar rapidamente, voltar e parar

Discuta como pausar, retroceder e avançar pode ajudar os alunos a interagir de forma mais produtiva com o vídeo. Encontre um momento ideal para pausar a gravação e se envolver na atividade. Imediatamente após o vídeo demonstrar cada etapa de uma habilidade, diga aos alunos para pausar o vídeo e dedicar algum tempo à prática. Embora isso possa parecer intuitivo, os alunos podem não necessariamente perceber que esta etapa é vital para seu aprendizado.

Já vi um professor de quinta série em Nova York dizer a seus alunos que a capacidade de pausar, retroceder e reproduzir um vídeo é como um superpoder. Eles podem parar o tempo, retroceder ou avançar o tempo. Por isso, ele orienta que esse poder seja usado sempre que for preciso entender melhor o que está acontecendo em um vídeo.

Existe maneira melhor para os alunos controlarem a experiência de aprendizagem do que assistir ou ouvir quantas vezes forem necessárias? Trabalhar com os alunos diferentes maneiras para aproveitar o poder de pausar e repetir a videoaula deve ser algo prioritário e intencional. Mais do que apenas lembretes antes do início dos vídeos rodarem, os alunos precisam de aulas específicas e focadas em como utilizar esses superpoderes enquanto assistem aos materiais.

Não assista – interaja

No vídeo The Flipped Class: Overcoming Common Hurdles (“A sala de aula invertida: Como superar barreiras mais comuns”, com legendas em português”, de Jon Bergmann e Aaron Sams), Bergmann explica a diferença entre assistir passivamente a algo para entretenimento e se envolver ou interagir com um vídeo instrutivo. Enquanto eu estava discutindo este vídeo em uma oficina recentemente, um professor disse: “Acho que vou parar de pedir aos meus filhos que assistam a um vídeo. Vou mudar o verbo completamente”.

Ao alterar o termo de assistir para interagir, passamos uma mensagem aos alunos de que eles precisam estar presentes, focados e engajados com o conteúdo do vídeo. Nossos alunos estão acostumados a assistir a vídeos para se divertir, o que é uma atividade muito diferente. A interação com os vídeos em sala de aula deve ser ativa, não passiva como assistir a um filme. Os alunos precisam estar ativamente envolvidos, algo não muito diferente de quando estão imersos em um videogame. Se eles não se engajarem, não conseguem vencer.

Abra espaço para a reflexão do estudante

Perguntar aos alunos o que aprenderam com um vídeo é importante, assim como perguntar por que e como aprenderam. À medida que os alunos progridem em uma experiência de aprendizagem por vídeo, pause a reprodução o e crie momentos reflexivos intencionais que os levem a avaliar se eles estão se concentrando e entendendo o material.

Pedir aos alunos que façam um mapeamento mental de novas ideias ou organizadores de forma gráfica são boas estratégias para direcionar sua atenção para as novas informações. Além disso, a implementação de uma Rotina de Pensamento Visível do Projeto Zero, como “Ver, Pensar, Imaginar”, é outra forma de incentivar os alunos a refletirem sobre a experiência de aprendizagem.

Ao usar vídeos online ou em sala de aula, tente aplicar essas lições para que os alunos se envolvam ativamente com o que está diante deles na tela e não apenas assistam passivamente. Isso garantirá que eles se tornem mais capazes de processar e desenvolver com sucesso (e em seu próprio ritmo) as habilidades e mensagens que o vídeo está ensinando.

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Autor

Dulcineia Marques

Educadora e cristã com formação Católica. Defende os valores na família como estratégia para um mundo melhor.

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